乐器问题-咨询行家解决
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课程简介： 吉他在流行音乐、摇滚音乐、蓝调、民歌、佛朗明哥中，常被视为主要乐器。而在古典音乐的领域里，吉他常以独奏或二重奏的型式演出；当然，在室内乐和管弦乐中，吉他亦扮演着相当程度的陪衬角色。
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课程简介：适合对象：中小学生及业余爱好者课程费用：(不显示价格)班型：任意时段班级班制：一对一课程课时：45分钟开课日期：长期补充说明：【教学内容】箫又名洞箫、单管、竖吹。箫，中国*古老的乐器之一，古称顺吹或竖吹，*早是若干竹管并排粘在一起，每管一音，称排箫，古代的排箫以参差不齐的多个小竹管依其长短顺序并排固定，并用木框镶起来。排箫一管发一音，音高依竹管长短及在管内灌蜡堵管的深浅不同而定。演奏姿势有如口琴，但吹口不含入口中，口形有如吹笛。排箫在历史上除单独演奏外，多用于声乐伴奏和器乐合奏，目前民间中已很少见到使用。唐、宋时期，人们将横吹的古笛称为笛，将竖吹的古笛称为箫，或称洞箫，据传为上古先民为教化苍生，模拟凤凰翅管临风发声而做,它一般由竹子制成，直吹，上端有一吹孔，按音孔为前五后一，八孔箫则为前七后一。
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课程简介：适合对象：中小学生及业余爱好者课程费用：(不显示价格)班型：任意时段班级班制：一对一课程课时：45分钟开课日期：长期补充说明：非洲鼓又称为非洲手鼓，是用手打击的一种乐器，因为非洲鼓能表现出非常愉快的力量，很受广大音乐爱好者的欢迎。我们如果有条件的话，就应该学习一些非洲鼓的知识，让打鼓成为一种快乐的事情。非洲鼓入门，考级曲目，乐曲，及歌曲【时常】45分钟【教师】3年以上教学经验琵琶是弹弦乐器。刘熙的《释名》称其为“批把”：“批把本出于胡中，马上所鼓也，推手前曰批，引手却曰把，象其鼓时，因以为名”。批把后改写为琵琶。由此来看，琵琶是从象声字而得。针对少儿入门琵琶常见的诸多技术问题，通过我们的特色教学，会得到逐步的解决。，同时在教学内容中加入家庭教育等教学内容，通过对家长家庭教育的指导，提高学生的综合能力和注意力。学生在经过2-3个月的学习后在个人的自控能力、注意力、独立性以及琵琶的演奏能力得到令人惊异的进步
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课程简介：二胡培训适合对象：有兴趣学习民族乐器的学员河南音飞艺术培训中心长期聘请各大学校专业导师。导师来自：中国音乐学院，四川音乐学院，武汉音乐学院，西安音乐学院、中国传媒大学等各大重点艺术高校。老师或优秀研究生、本科生等。所聘导师对专业教学有丰富的经验，开展教学有针对性，教学态度严谨，风格轻松愉悦，使学生在短时间内能迅速掌握课程内容和表演技巧。二胡始于唐朝，已有一千多年的历史。它较早发源于我国古代北部地区的一个少数民族，那时叫“奚琴”。
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课程简介： 琵琶是中国民族乐器的典范，属于民族弹拨乐器，可弹奏乐曲众多，表现力丰富。琵琶适合独奏，民乐重奏，民乐团演奏。琵琶老师毕业于河南师范大学音乐系，郑州人，从小学7岁学习琵琶，师从河南省歌舞剧院琵琶演奏家学习琵琶。中学是郑州24中学艺术班，大学本科音乐教育琵琶专业。专业技能扎实，有教学经验。从事琵琶教学也已经有10年。想学琵琶的小朋友，中学艺术生，或者成人爱好者。抓紧时间咨询报名吧，开启你的琵琶民乐之旅。
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课程简介：一对一教学，擅长寓教于乐，善于因材施教教学理念有独特的教学风格与方法，增加学生对音乐的兴趣，开拓学生的音乐潜能，增强他们学习古筝的能动性，做到“教学相长”，师生互动。十分重视启发学生用内心的歌唱带动旋律的弹奏，引导学生精心研读乐谱，让孩子们真正的热爱古筝这门艺术，畅游在音乐的海洋当中。教学特点：1.注重培养学生对音乐的感受、歌唱和表现力，使其融入音乐之中。2.重视对学生的基本功训练。3.强调正确的手形，科学的弹琴方法。4.根据学生不同层次、不同年龄、不同需求、教学因人而异、灵活多样。5.了解学生的心理特点和个性特征，兴趣教学为主，课堂气氛轻松、亲切、活泼。重视和家长沟通。6.保证每节课上课质量！认真备课，认真教授，让孩子每节课都有收获和提高。
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课程简介：古筝（Chinese zither）传统的常用演奏手法采用右手大、食、中、无名四指拨弦，演奏出旋律、掌握节奏，左手演奏法还有在筝柱左侧顺应弦的张力、控制弦音的变化，以调整音高，完善旋律。筝的指法颇多，右手有勾、托、劈、挑、抹、剔、打、摇、撮等，左手有按、滑、揉、颤等。 古筝的传统演奏手法到了近代有了新的突破，1953年赵玉斋先生创作了《庆丰年》，解放了左手，曲调上运用复调的手法，采用了左右手交替和多声部演奏手法，大大丰富了演奏技巧，使古筝的演奏技术得到一个突破性的发展。筝常用于独奏、重奏、器乐合奏和歌舞、戏曲、曲艺的伴奏，因音域宽广，音色优美动听，被称为“众乐之王”，亦称为“东方钢琴”。学习古筝演奏，音准是*重要的环节之一，初学者一方面需要接受严格的听觉训练，能唱准、听准各种调的五声音阶及七声音阶，同时还需要努力学会古筝的调音方法，逐步做到能自己调音并且准确。这里试以S型二十一弦古筝定调五声音阶为例：（一）、依照弦序找出第八根有颜色的弦，运用标准发音器，小字一组a1音作为标准音，通过扳手和弦轴把音调准，此音也就是简谱D调中的5音。也可通过筝码向前岳山方向移动使音升高，筝码向相反方向移动使音降低来调准弦音。但移位时，琴码要避免直接与面板磨擦，否则会造成码脚不稳，反而影响音准。（二）、依照弦序在十三根有颜色的弦上定出与a1同名的八度和音——a音，此音也就是简谱D调中的5音。（三）、从5音唱上行四度音1，依照弦序在第十一根弦上定出d1音，此音也就是简谱D调中的1音。（四）、依照弦序在第十根弦上定出5音的上行五度音2，此音也就是简谱D调中的2音。（五）、依照弦序在第十二根弦上定出5音的上行二度音6，此音也就是简谱D调中的6音。（六）、依照弦序在第九根弦上定出6音的上行五度音3，此音也就是简谱D调中的3音。（七）、反复唱准、听准五声音阶“5 6 1 2 3 5”或“5 3 2 1 6 5”，调准各音程之间的音程关系。（八）、用八度循环调弦法，调出D调五声音阶高音组、低音组及倍低音组各弦音。
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